學歷貶值愈演愈烈，我們還能走出“文憑社會”嗎？

發(fā)布者: 麗江同城網(wǎng) | 發(fā)布時間: 2020-9-23 09:08| 查看數(shù): 54410| 評論數(shù): 0|IP：中國云南麗江

近期，“學歷貶值”的話題再次引發(fā)關注。在豆瓣“上班”、“985廢物引進計劃”等小組，許多應屆畢業(yè)生大倒苦水，各類“清北博士扎堆街道辦”“985本碩銀行網(wǎng)申只敢報柜員”“四川定向選調(diào)第一批只要清北”等討論層出不窮，有年輕人感嘆，“感覺學歷貶值的速度不是層層下沉，而是地崩山摧壯士死”。

在近三十年的高校擴招大潮中，我們對“學歷貶值”的現(xiàn)象并不陌生。只是到了當下，高等學歷的含金量越來越低，“雙一流”成為普通大學生不得不面對的就業(yè)門檻。與此同時，存在于就業(yè)市場的“學歷鄙視鏈”與“就業(yè)歧視”也讓這個問題變得更為顯性。

文憑通脹：“不夠用”與“沒啥用”

早在上世紀七十年代，美國社會學家蘭德爾·柯林斯就在《文憑社會：教育與分層的歷史社會學》一書中提出過“學歷貶值”的問題，只是在當時，他用了“文憑的通貨膨脹”這一概念。

《文憑社會：教育與分層的歷史社會學》，[美]蘭德爾·柯林斯著，劉冉譯，北京大學出版社，2018年6月。

文憑的通貨膨脹指的是，隨著越來越多的人獲得更高的學位，工作職位對教育水平的要求也在水漲船高。當有越來越多的人獲得某一教育文憑或?qū)W位時，其價值也就隨之下降。簡單來說，就是文憑在求職過程中的含金量越來越低。

根據(jù)柯林斯的研究，在美國，高中文憑（接受12年教育）在1940年之前還相對罕見，但到了70年代，高中學位已是家常便飯，在找工作時幾乎一文不值。而大學入學率在年輕人中超過了60%，大學學位也面臨著如高中學位一樣的命運。

40年后的今天，學歷的通貨膨脹現(xiàn)象早已經(jīng)成為全球范圍的問題。在西方語境之下，教育機構的選拔機制本應指向的是機會的公平，但在越來越多的研究中，教育被證明是階層流通的障礙，在與權力、資本、家庭背景的勾連過程中，它也不再是公平競爭的通道，反而阻礙了正常的選拔機制。

在中國，學歷的快速貶值也早已不是什么新鮮事。一方面，高等教育的擴招一年比一年厲害。而研究生等高等教育報考人數(shù)也年年遞增。根據(jù)教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年全國碩士研究生報名人數(shù)再次打破紀錄，達到341萬考生報考，較2019年增加了51萬人，增長比例達到17.59%。而在90年代，碩士研究生的報考人數(shù)只有24.2萬人。

圖片來源：教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)

同時，雇主對工作設立的門檻也在逐步提高。大學與研究生學歷不再是優(yōu)先考慮的條件，而是嚴格的準入門檻。就近幾年的就業(yè)情況而言，研究生學歷與985背景成了就業(yè)市場的普遍要求。高校教職對學歷的要求更是上升到海外名校博士的標準。

雖然就業(yè)市場對學歷的要求越來越高，但大部分時候，高等教育的訓練卻與工作崗位的技能要求并不匹配。在《文憑社會》一書中，柯林斯進一步指出，“幾乎沒有人研究過在學校里究竟能學到什么，以及學到的東西能記得多久。管理和專業(yè)崗位中所需的技能大多是在工作中學到的，而商學院和專業(yè)學院之所以要求學生完成漫長的課程，很大程度上是為了提高這些職業(yè)的地位，在業(yè)內(nèi)人士與門外漢之間制造社會化的功能。”

換句話來說，相比于大部分工作（用大衛(wèi)·格雷博的話來說，是大部分“狗屁工作”）中用到的技能與知識，人們所接受的教育實際上是過剩的。哪怕?lián)碛懈叩葘W歷證書，進入職場之后同樣要接受職業(yè)技能再教育。很多時候，高等教育的背景還會成為職場競爭的阻礙。這是因為工作比拼的并不僅僅是專業(yè)技能，還包括社會化技能、管理與領導力技能等等。

另一方面，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興市場蓬勃發(fā)展，各類收入可觀的網(wǎng)紅博主、自媒體創(chuàng)業(yè)者躍入大眾視野。這些新型的職業(yè)群體不依靠傳統(tǒng)的教育資歷與工作技能，憑借自身的創(chuàng)造力與對時代風口的把握，年紀輕輕便光速走紅，實現(xiàn)了傳統(tǒng)幾十年才能完成的財富積累。與此同時，許多高等教育專業(yè)與傳統(tǒng)職業(yè)技能也在技術的驅(qū)動下持續(xù)失效，學歷承載的實際效力越來越弱。

在這種狀況下，人們十年甚至二十年寒窗苦讀的結(jié)果，只是通過一紙文憑，來向用人單位（這個工作崗位也很可能會在未來消失）證明自己值得被雇傭。為了能夠在畢業(yè)后順利進入就業(yè)市場，人們投入越來越多時間，花費越來越多金錢資源，卻在畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)，自己的學歷還是不夠用，哪怕是985碩士畢業(yè)，總有海歸博士在面試場外等著你；就算你是海歸博士，那些不走教育尋常路的互聯(lián)網(wǎng)新貴也先人一步實現(xiàn)了財富自由。

更嚴峻的現(xiàn)實：定制后代與精英的自我復制

文憑社會的另一個后果，便是教育日益成為爭奪資源的“軍備競賽”。在這場“軍備競賽”中，中產(chǎn)家庭疲于爭奪有限的資源，小鎮(zhèn)青年越來越難以實現(xiàn)階層的逆襲。

近年來彌漫在中產(chǎn)家庭的教育焦慮，并不是來源于對知識和學歷的迷信，而是來源于階層跌落的恐懼 —— 如果無法在這場學歷競爭中獲勝，就意味著被絕對排斥在高級工作崗位所代表的階層地位之外。

美國社會學家丹尼爾·貝爾在1973年出版的《后工業(yè)社會的來臨》一書中提出，后工業(yè)社會本質(zhì)上是一個知識社會。這也決定了社會等級主要以按照技術能力與是否受過高等教育來劃分，階層變遷的主要途徑是教育。在這個社會中，大學學位、專業(yè)考試證書、許可證等是高級就業(yè)的一個條件。

《后工業(yè)社會的來臨》，[美]丹尼爾·貝爾著，高铦、王宏周、魏章玲譯，后浪 | 江西人民出版社，2018年6月。

與農(nóng)業(yè)社會與前工業(yè)社會不同，在知識精英統(tǒng)治的社會中，一個人在社會上能走多遠不再是由出身家庭的階級地位決定，而是取決于個體的天賦與努力。也就是說，不管你出身如何，只要你夠優(yōu)秀，肯奮斗，就能夠?qū)崿F(xiàn)個人的成功與階層的躍遷。

經(jīng)過大半個世紀，這種知識精英社會宣揚的機會平等主義卻遭到現(xiàn)實的證偽。耶魯法學院教授 Daniel Markovits 在 2019 年出版的《精英主義的陷阱》（The Meritocracy Trap）一書中指出，精英主義看上去提供了一個更為平等的成功機會，實際上卻正在壟斷階層上升的通道。

首先，要成為精英，意味著從出身開始就需要匹配相應的精英教育資源。一般來說，以常春藤為代表的美國精英高校不僅對 GPA 有嚴苛的規(guī)定，同時還要求申請者有獨特的個性展示、深扎的興趣愛好、豐富的社會實踐和多元的人生體驗。

對于大部分家庭來說，要想讓孩子進入這樣的精英教育系統(tǒng)，不僅需要激勵孩子經(jīng)歷漫長而激烈的競爭，還需要整個家庭的資源與精力投入，包括高昂的私立學校學費、額外的課外輔導班以及一方家長的全職教育。

通過這些高成本的投入，精英教育體系不僅賦予了他們“精英”工作所需的專業(yè)技能與教育背景，也為這些“精英家庭”的孩子帶去了普通人難以獲取的眼界見識與社交資本。同時，精英教育背景也是大部分精英工作的準入門檻（在美國的語境下，精英工作通常指代極其有限的高收入階層工作，集中于法律、金融、咨詢、醫(yī)學領域）。

哪怕?lián)碛辛烁叩冉逃龑W歷，普通家庭的孩子依舊難以在就業(yè)市場突圍。在2019年出版《出身：不平等的選拔與精英的自我復制》一書中，美國西北大學管理學副教授勞倫·A·里韋拉揭示了經(jīng)濟資本與文化資本是如何共同作用保證了精英階層的統(tǒng)治地位。

《出身：不平等的選拔與經(jīng)營的自我復制》，[美]勞倫·A·里韋拉著，江濤/李敏譯，理想國 | 廣西師范大學出版社，2019年6月。

里韋拉深入美國起薪最高的行業(yè)——投行、咨詢和律所等大型公司，通過考察這些公司的招聘流程，指出了看似能力取向的選拔標準最終只是幫助精英階層完成了自身優(yōu)勢地位的代際傳遞。他還指出，哪怕上了頂級大學并不意味著已經(jīng)可以成為社會的上層，同是頂級學校的學生，精英家庭出身的學生也更容易找到高收入的工作。

如果我們將目光轉(zhuǎn)向國內(nèi)，不難看到類似的狀況。住在北京后沙峪的全職“順義媽媽”們，在生娃念頭浮現(xiàn)的同時，就開始精心設計起“爬藤”育兒計劃 —— 幼兒園就要進私立，高中開始出國念書，最后必須順理成章的進入需要高學費、高GPA、高雙商的藤校。沒那么有錢的中產(chǎn)“雞娃”家庭們則更多通過爭搶學區(qū)房、加碼網(wǎng)課興趣班等方式，給自己的孩子配備盡量多的“兵器糧草”，去搶奪所剩不多的精英教育資源。對于普通家庭來說，他們往往對這場“戰(zhàn)爭”有心無力，不得不“輸在了起跑線”。

更為現(xiàn)實的是，這些出身普通的學生成功通過了高考的獨木橋，他們所面臨的依舊是難上加難的未來。某種程度上來說，前段時間討論火熱的“小鎮(zhèn)做題家”們正是文憑系統(tǒng)中的“犧牲品”：身處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小鎮(zhèn)做題家們雖然能憑借題海戰(zhàn)術在高考中突圍，卻幾乎不可能具備與城市中產(chǎn)學生相同的競爭資本。由于缺乏自我表達的信心，他們難以在社交場合如魚得水地交際，導致本就匱乏的人際網(wǎng)絡更難拓展升級。最終面臨哪怕大學進了 985，在步入社會之后依舊被淘汰的重擊。

豆瓣小組截圖。

無論是國內(nèi)還是國外，在這場起跑先越來越前置、成功路徑越來越游移的競爭中，人們不斷付出更多，但成功的希望卻越來越渺茫，甚至引發(fā)更廣泛的“不想奮斗”“只想平躺”等討論聲。自媒體“燃財經(jīng)”在《8 位互聯(lián)網(wǎng)人講述：2020 年，我為什么不想奮斗了》一文中，采訪了那些主動放棄奮斗的年輕互聯(lián)網(wǎng)人。其中一名互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者講述了自己如何從一個心思都放在工作上的“奮斗狗”，甘心成為一條“閑魚”。一方面，突如其來的不可抗力讓她對未來不再抱有希望，同時，她逐漸認識到，自己并非金融、IT 從業(yè)者，想要通過打工賺大錢，可能性微乎其微。在認清了“奮斗的最好結(jié)果也就是維持恰飯而已”之后，她坦言不想奮斗就是她本人。

走出文憑社會：褪去高學歷光環(huán)，重定擇業(yè)標準

曾經(jīng)，教育被認為是促進階層流動的最有效路徑?！磅庺~躍龍門”“高考改變命運”的話語激勵了一代代的普通年輕人。然而今天，教育的理想主義光環(huán)在消退，對文憑的重視，讓高等教育重新成為精英與中上階層的壟斷工具。

看到這里，讀者也許會問，這是不是意味著上大學或是追求高等教育已經(jīng)不再值得？答案顯然不是。無論是指出文憑就業(yè)市場會和社會流動硬通貨的柯林斯，還是提出精英教育是精英階層自我復制手段的里韋拉，這些學者的立意是為了暴露現(xiàn)有教育與雇傭制度中存在的結(jié)構性問題。正如《文憑社會》的譯者劉冉在譯后記中所言：

學校并不是獨立于權力和階級而存在的桃花源，也不是純粹為追求知識和真理而存在的象牙塔；如果忽視了教育系統(tǒng)中的文化生產(chǎn)過程與權力關系，就無法意識到它完全可能成為既得利益者維系特權和掩蓋社會不平等的工具，這才是我們必須正視的危險。

當文憑日益淪為就業(yè)市場的硬通貨，柯林斯認為，文憑廢除主義是一種可行的解決方案，例如禁止在雇傭過程中要求學歷。文憑廢除主義不是要廢除學校，而是讓學校回歸其本質(zhì)的知識生產(chǎn)功能，不再作為生產(chǎn)文憑的工具而存在。在他看來，當教育歧視已經(jīng)成為維持特定人群階級地位的工具，廢除就業(yè)市場的學歷要求才能為真正的教育平等開拓新的方向。

在2019年出版《未來學校：重新定義教育》一書中，教育學者朱永新認為，在未來，傳統(tǒng)的學校將會消失，并被學習中心所取代。包括高考在內(nèi)的考試與評價體系也會發(fā)生變化。

這樣的激進主義解決方案當然有其空想性質(zhì)，尤其是在中國九年制義務教育的體制下，根據(jù)教育來選拔還是一種比根據(jù)其他標準選拔更為合理的方法。但柯林斯的解決方案為我們敲響了另一記警鐘：在學術不端頻發(fā)、教育資源傾斜的今天，我們需要正視教育系統(tǒng)內(nèi)部的社會建構、階級沖突和權力關系。

同時，我們都應警惕與反思高學歷的虛假“光環(huán)”。在近期的秋招市場，不少媒體報道了非全日制學歷在就業(yè)市場中屢遭就業(yè)歧視的問題?！胺侨毖芯可c全日制研究生唯一的區(qū)別就在于全日制研究生需要脫產(chǎn)學習，而非全可以利用工余時間完成學業(yè)。

用人單位對“非全”的歧視進一步證實了《文憑社會》的觀點——學歷不是專業(yè)技能的證明，而是特定崗位的進入門檻。在這樣一個結(jié)構性不平等的用人制度之下，年輕人走出大學校園之后找不到一份好工作，往往并不是因為“你不夠優(yōu)秀”、“你不夠努力”，而是因為文憑社會中的用人偏見。尤其是狼性競爭文化的影響下，這種結(jié)構性不平等又被簡化為求職者個人能力的問題。

最后，在個體層面，重定職業(yè)選擇的標準也是走出文憑社會的路徑之一。伴隨新興產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，個體的生活、娛樂等技能被賦予更多價值，不再需要和公司平臺牢牢綁定。尤其是在學歷貶值、產(chǎn)業(yè)更替的沖擊之下，“高學歷”光環(huán)、“鐵飯碗”效應、“一招鮮吃遍天”的工作技能必然遭遇困局。對于年輕人而言，打破單一的擇業(yè)標準，注重個人技能的拓展開發(fā)可能是更切實際的解決方案。

撰文｜王青