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“你的童年、我的童年好像不一樣？” “每周都是數(shù)不盡的作業(yè)和補習班！” “我都不知道到底是孩子在學習，還是我在學習了？” 有多少家長在輔導作業(yè)中崩潰 說好的教育“減負”呢？
盡管教育減負的口號喊得響亮，但現(xiàn)實中的雞娃現(xiàn)象卻愈演愈烈，投入產(chǎn)出比愈發(fā)失衡。然而，這股雞娃之風并非家長自愿，而是被教育系統(tǒng)本身所驅動。
說實話，照目前的就業(yè)形勢來看，現(xiàn)如今雞娃的投入產(chǎn)出，已經(jīng)越來越不劃算了，雞娃普遍變成了高投入低產(chǎn)出的虧損狀態(tài)。但是，即便家長們不想雞娃也不行。還有一種巨大的力量在持續(xù)推動這事，讓家長和孩子不可能跳下雞娃的戰(zhàn)車。
這種力量的來源，就是教育系統(tǒng)本身。只要教育系統(tǒng)至上而下的評價體系，依然是以學業(yè)、成績和升學率這些指標為核心，那么雞娃就永遠不可能消失。
教育“減負”難落地 雞娃現(xiàn)象背后誰該為此負責？1.png (708.11 KB, 下載次數(shù): 2)
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2024-11-13 17:18 上傳
教師的績效考核與學生的成績掛鉤
眾所周知：教師的績效考核與學生的成績之間，存在極強的關聯(lián)性。實際上，一線教師甚至包括校長的考評，都是和學生成績直接掛鉤的。
目前學校對老師的考核評價體系里，學生的期末考試成績平均分，占據(jù)了非常大的權重。
在一個年級的老師里，只要其中某個老師所教的那門課，期末考試的平均分，考到年級的第一名，那么該老師的綜合考核分，肯定就會比其他老師的考核分高。
從而該老師就會在評職稱、晉級、評優(yōu)中，占據(jù)非常有利的地位，也就必然給老師帶來非常大的切身利益。
在這種背景下，學校以家校共育的名義，通過各種方式（包括但不限于談話、點名和隱形排名等），讓孩子和家長對學習全面緊張起來，就是很自然的事情。
不合理的知識斷層式的教材
還有一個奇怪的現(xiàn)象，也讓大多數(shù)家長和孩子，對學習不得不陷入慌張，那就是不合理的知識斷層式的教材。
雖然教育部門三令五申，幼兒園階段不得提前學小學內(nèi)容，但是小學一年級的教材上來就是默認孩子會英語、會拼音，根本就沒有從零開始學習的過程。
網(wǎng)友@俊俏撲克9N說：“中國的教育問題確實是出在上層，沒有一個正確的方向，天天喊改革減負，但教材越改越難越改越亂，而且考試的內(nèi)容很多不是書本上的，必須的去學很多課外的東西，你說這減負怎么減？”
學習本來就應該是循序漸進的事情。但現(xiàn)在的實際情況是：0和1的過程省略，上來就是從2開始學。試問，這樣的教材不就是故意制造本領恐慌嗎？
而到了高年級之后，考試所考的內(nèi)容，很多都是教材上沒有的知識點。這種設置不太可能是疏忽或錯誤，而是故意讓孩子和家長感到學習并不輕松，從而不得不參與各種補課活動，否則就跟不上。
網(wǎng)友@牟凡老師說：“作為老師告訴你，根源在于書本和老師完全脫離。已初中語文為例，中考除了默寫古詩有6分是課本里的，其他都是課外的！你說讓老師怎么講！拋開書本做課外題，反復刷題，別無他法！孩子慢慢能積累更多的知識！不然只講語文書，學生都不及格！”
糾正幼兒園“小學化”
11月11日，教育部明確指出：堅決糾正幼兒園“小學化”等不規(guī)范的辦學行為。
在教育部沒發(fā)話前，“雞娃”的“卷”，大多在“暗地里”進行。幼兒園卷，小學也同樣卷。有網(wǎng)友指出，老師習以為常地認為“小學以為幼兒園學過了，初中以為小學學過了”，因此授課時也“簡單過一下就完了”。卷來卷去，結果卻適得其反，讓教育開始懈怠，這樣卷有什么意義呢？
網(wǎng)友@迷迭香9899說：“今日頭條和小紅薯里就有不少介紹自家娃怎樣超前學，小學學完初中內(nèi)容，初中學高中內(nèi)容的經(jīng)驗貼。后面的簇擁者無數(shù)，這個扭曲的教育現(xiàn)狀讓人痛心?！?/font>
網(wǎng)友@看世事abc表示：“雖然教育部規(guī)定，幼兒園階段不得提前學小學內(nèi)容，但是教育部人教社的教材卻上來就是默認孩子會英語、會拼音，根本就沒有從零開始學習的過程。教育部三令五申減負，卻對增加孩子負擔的教材教輔和社會上學科類培訓班聽之任之。所以，教育部人教社難辭其咎?！?/font>
教育系統(tǒng)通過體系化施壓模式，從而成功驅動廣大孩子和家長們參與高強度的學業(yè)競爭游戲，并且經(jīng)年累月持續(xù)進行。而我們的孩子，就這樣在家長和學校的雙重壓力之下，開始持續(xù)不斷的考試競賽生涯，度過一天又一天，一年又一年……
其中有些孩子實在無法承受這種長期高壓，開始出現(xiàn)各種各樣的心理問題，甚至引發(fā)意想不到的慘痛事件。而一旦發(fā)生類似情況，學校都是盡可能地低調處理。觸目驚心的事實，從來都是只能在小范圍內(nèi)傳播。
你“卷”我 “卷”兩敗俱傷
家長“卷娃”是想讓孩子比其他同學有更好的學習成績，更加坦途的未來。但這種“卷”孩子的做法，正確么？不，這是教育的失敗。
對孩子來說，沒日沒夜的作業(yè)、補習班，將童年的美好時光埋沒在超綱的學習中，將孩子培育為“學習機器”，只會剝奪孩子發(fā)現(xiàn)自己真正興趣和天賦的機會，在父母的“期望”中失去獨立和自我認同。如今青少年群體存在一定的焦慮與抑郁等現(xiàn)象，便與過大的壓力和長期不必要的競爭存在很大的關系。
對家長來說，“卷”是要成本的，各種培訓班、補習班、夏令營等，大量的物力、財力、時間，卻換來孩子在過大的學習壓力下身心健康出現(xiàn)問題。既然都是一心想著為了孩子好，“雞娃”“卷娃”的意義到底在哪里？
還有網(wǎng)友表示，真正的原因是職業(yè)教育沒有搞起來。職業(yè)教育從招生，培養(yǎng)，就業(yè)都沒有形成一個良性循環(huán)。如果985，211帶頭設立職業(yè)技術學院，將極大的帶動職業(yè)教育的發(fā)展，可惜沒人愿意這樣做，更可惜的是國家對職業(yè)教育的投資一分沒少花！
停一?！熬怼钡哪_步 回歸教育初心
這就是我們的教育現(xiàn)狀，也是減負根本無法落地，也不能執(zhí)行到位的真正原因。
一個扎心的事實就是：雞娃失敗的最大后果，對學校而言，無非就是少一個學生而已。但對家長來說，自己辛苦養(yǎng)大的孩子，由于學習壓力導致意外的話，那就是100%的悲劇……
教育應當順應學生的成長足跡，不揠苗助長，不推崇幼兒園小學化、初中高中化、高中大學化！教育的本質不只是讓孩子取得高分，更是培養(yǎng)孩子的品德、價值觀、創(chuàng)造力，一味地依照他人的想法、做法來卷成績，本就偏離了教育的初心。
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2024-11-13 17:18 上傳
我們不妨停一?！熬怼钡哪_步，好好反思一下教育的意義，重新審視“成功”的定義，人生價值或許并不是只有成績和分數(shù)，讓我們回歸教育的初心，讓孩子的開心只是因為一朵花開、一片云彩…… | 
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